Dažnai kalbama apie metodikas, apie tai, kaip galima pasirinkti tinkamą maksimaliai padidinti mokinių mokymąsi ir paveikti jų vystymąsi. Tačiau mums ne visada aišku, kad tai edukacinė metodika. Kodėl gi nepradėjus nuo pradžių ir kartu neatradus skirtingų šiandien populiarių pedagoginių požiūrių?
Kas yra ugdymo metodika?
Kitaip tariant, tai būdas, kuriuo mokytojai elgiasi projektuoti ir organizuoti savo užsiėmimus užtikrinti, kad jų studentai įsisavintų turinį, pasiektų mokymo programos tikslus ir išsiugdytų kiekviename kurse ar ugdymo lygyje reikalingus įgūdžius. Apskritai šios metodikos gali būti klasifikuojamos kaip tradicinės arba naujoviškos metodikos:
- tradicines metodikas. Tos, kuriose vaidmenys tarp mokytojo ir mokinio labai ryškūs. Mokytojas moko, mokinys mokosi.
- naujoviškos metodikos. Tos, kuriose mokinys kviečiamas būti aktyvesniu ir savarankiškesniu mokymo-si procese, kuriame jis verčiamas aktyviai dalyvauti įvairiose klasėse ir kuriose jis įgyja didesnį vaidmenį.
Populiarios metodikos XXI a
Šiuo metu pradinio ir vidurinio ugdymo centruose vyrauja tendencija kurti novatoriškas metodikas, kuriose mokinys turi didesnį svorį mokymo-si sistemoje. Bet kas yra šios metodikos? Kai kurie iš populiariausių ir kuriuos tikriausiai žinosite, yra šie:
Projektinis mokymasis (ABP)
Ši metodika pagrįsta atlikimu praktiniai projektai ir užduotys, per kurią studentai savo žinias ir įgūdžius pritaiko realiame kontekste. Siekiama, kad jie dirbtų tai, kas juos motyvuotų, mokydamiesi mokymo turinio ir išbandydami savo įgūdžius.
Šioje metodikoje įprasta užduoti klausimą, pagrįstą realia situacija, kuri sukelia jų susidomėjimą ir, be to, yra susijusi su sąvokomis ir procedūromis, kurias norite išmokti. Ir ką daryti dirbant komandose Bendradarbiaudami ir praktiškai autonomiškai jie randa sprendimą ir dalijasi juo su likusia klase.
Šios metodikos raktai yra jos daugiadisciplininis ir įtraukus požiūris, jos dinamiškumas ir nuolatinis apmąstymų, tobulinimo ir vertinimo procesas, į kurį jis kviečia.
Kooperatyvinis mokymasis
Mokymasis bendradarbiaujant yra vienas iš tokių skatina komandinį darbą siekti bendrų tikslų. Šiuo tikslu skatinamos nevienalytės grupės, per kurias stiprinamas individualus ir grupinis mokymasis.
Dalijamasi atsakomybe, savarankiškumas planuojant užduotis, konfliktų sprendimas Remiantis derybomis ir bendravimu žodžiu ir raštu, yra keletas šios metodikos, kuri dažnai derinama su kitomis, raktų.
apversta klasė
Apversta klasė arba apversta klasė yra metodika, kurioje mokiniai ruošia pamokas namuose, o tada pasidalykite informacija su mokytoja ir kitais klasės draugais. Momentas, kai mokytojas, einantis kaip vadovas, sprendžia ir išsprendžia abejones, kad klasė turi, ir įtvirtina mokymąsi nauja informacija ir praktine veikla.
Taigi apversta klasė suteikia mokiniams didesnį dėmesį ir dalyvavimą, skatinant jų savarankiškumą ir atsakomybę. Visi moko, mokosi ir padeda. Metodika leidžia mokiniams namuose peržiūrėti turinį tiek kartų, kiek reikia, ir daugiau laiko praleisti klasėje atsakinėjant į klausimus. Tai padeda mokytojams geriau pažinti savo mokinius ir pritaikyti atitinkamas mokymo programas pagal kiekvieną iš jų.
TBL (mąstymu grįstas mokymasis)
TBL metodikose tikslas yra ne žinių įsiminimas, o gilus sąvokų supratimas. Mokytojai skatina savo mokinius panaudoti savo mąstymo įgūdžius pasitelkdami grafinius organizatorius, kurie leis jiems pagerinti savo analitinius įgūdžius, kritinį ir kūrybingą mąstymą ir net emocinį intelektą.
Ar žinojote šias ugdymo metodikas? Visos metodikos turi savų privalumų ir nėra pagrindo rinktis tarp jų, jas galima derinti! Be to, esant galimybei, metodiką patartina rinktis pagal mokinių poreikius.